تحضير نص الشريد السنة الثالثة متوسط الجيل الثاني المقطع التعليمي الآفات الإجتماعية ص 22 من الكتاب المدرسي الجديد.
التعريف بالكاتب :
علي الجارم: أديب وشاعر وكاتب مصري، ولد عام 1881 في مدينة رشيد في مصر. بدأ تعليمه القراءة والكتابة في إحدى مدارسها ثم أكمل تعليمه الثانوي في القاهرة، بعدها سافر إلى إنكلترا لإكمال دراسته ثم عاد إلى مصر حيث كان محباً لها كما دفعه شعوره القومي إلى العمل بقوة وإخلاص لوطنه، وقد شغل عدداً من الوظائف ذات الطابع التربوي والتعليمي، فعين بمنصب كبير مفتشي اللغة العربية ثم عين وكيلاً لدار العلوم وبقي فيها حتى عام 1924، كما اختير عضواً في مجمع اللغة العربية، وقد شارك في كثير من المؤتمرات العلمية والثقافية.
أسئلة الفهم النموذج 01 :
السؤال 01 : صوّر الشّاعر منظر فردٍ يعاني التّشرّد. وضّح ذلك من النّصّ.
الجواب 01 : أطَلَّتِ الآلامُ مِن جُحْرِهِ , لفَُّتِ الأسقام في طِمرِهِ , مُشَرّدٌ يَأْوِي إلى همِّهِ ,مَا ذاَقَ حلُوْ اللثّْم فِي خَدّ والكثير من الأوصاف التى ذكرها الشاعر في تصوير منظر الشريد
السؤال 02 : لكلّ مخلوق مأوى، فإلى أين يأوي الشّريد؟ ما أثرُ ذلك في نفسيته؟ وما نتائجُ ذلك
الجواب 02 : على المجتمع؟ يأوي الشريد إلى همه إذا أوى كل مخلوق إلى مأواه فيصبح حاقدا على الدهر . ينتج عن ذلك فساد الخلق والعقل
السؤال 03 : للعائلة دور في توفير الأمن والسّعادة لأفرادها. اشرح الأبيات التي تشير إلى فضل الدّفء
الجواب 03 : العائليّ في القضاء على التّشرّد. بداية من البيت الثامن وضح الشاعر دور الأسرة في توفير الأمن والسعادة فالأسرة تكون السند له في مواجهة مشاكل حياته وتجعله بعيدا عن المفاسد كما تعلمه ما يفيده في دنياه ويضمن بها قوت يومه
السؤال 04 : استخرج من الأبيات ما قدّمه الشّاعر من تفسير لأسباب ظاهرة التشرّد. جِنَايَةُ الوَالِدِ نبَْذُ ابْنِهِ فيِ عُسْرِه كَانَ أوَْ يسُْرهِ
الجواب 04 : يقترح الشّاعر حلّ التّمسّك بالحرفة و العمل الصالح للقضاء على آفة التّشرّد، وضّح ذلك.التمسك بالحرفة والعمل الصالح وسيلة من وسائل القضاء على التشرد فصاحب الحرفة يجعله يمتلك ما يوفر به قوت يومه وبالتالي ما يوفر به مايأكله وما يلبسه و يجعله يوفر مأوى لنفسه فبذلك لن يكون معرضا للتشرد
أسئلة الفهم النموذج 02 :
السؤال 01 : كيف يعيش الشّريد؟
الجواب 01 : حياة البؤس والشّقاء والرحمان
السؤال 02 : ما أسباب التّشرّد في نظر الشّاعر؟
الجواب 02 : ضياع الأخلاق وفساد الأسر وإهمال الأولياء
السؤال 03 : ما الذي زاد من معاناة هذا الشّريد ؟
الجواب 03 : الآلام والأسقام
السؤال 04 : متى يزيد همّه ؟
الجواب 04 :ليلا[إذا أوى الطّير إلى وكره]
ـ السؤال 05 : ما الذي افتقد هذا المتشرّد ؟
الجواب 05 : تقبيل خدّه ، حنان الأم وحضنها ، مناغاة الأب
السؤال 06 : عمّ تعبّر نظرات وجهه ؟
الجواب 06 : عن يأسه من الحياة وحقده عليها
السؤال 07 : ما المأوى المضمون له ؟
الجواب 07 : قبره
السؤال 08 : ماذا يضيع بضياع العقل ؟
الجواب 08 : كلّ شيء
ـ السؤال 09 : ما فائدة صلاح الأسر ؟
الجواب 09 : يصلح بها ما دمّر الإفساد في قطره
السؤال 10 : ما سبب التّشرّد حسب البيت 9 ؟
الجواب 10 : جناية الوالد
السؤال 11 : متى يكون البيت صحراء ؟
الجواب 11 : إذا لم يكن فيه أولاد يمرحون في كسره
السؤال 12 : بم أمرنا الشّاعر ؟
الجواب 12 : بإنقاذ الطفل
السؤال 13 : كيف يكون ذلك ؟
الجواب 13 : بتعليمه عملا صالحا
شرح المفردات:
- الطّمر: الثّوب البالي الرّثّ
- اللّثم: التّقبيل
- ناغاه: المُناغاة هي صوت الأم تداعب وتلاعب وليدها
- الحجى: العقل
- كِسْرِهِ: جانبه
- نبذ: ترك و كره
- لفّت : ضُمّت وجُمِعت
- الوكر: عشّ الطّائر
- رامه: طلبه
- أحاله: دلّه
- حوته: ضمّته
- في إثره : في عقبه
- جناية: جريمة
- عسر: ضيق وشدّة وهو ضدّ اليسر
- جمح : ركب رأسه وهواه ولم يمكن ردّه
- خسره: هلاكه وضياعه
- يشدّ أزره: يقوّيه
الفكرة العامة :
- وصف الشاعر للشريد ومعاناته اليومية .
- معاناة الطّفل من وطأة التّشرّد وقساوة الحياة .
- ظاهرة التّشرّد : أسبابها ، واقعها ، و مقترحات للحدّ منها .
- تصوير الشّاعر حياة الشّريد البائسة وذكره أسباب التّشرّد وحلوله
الأفكار الاساسية :
1 – تقلّب الشّريد بين الألم والبؤس والحرمان العاطفيّ
- الشّريد بين آلام الأسقام وهموم فقد الوالدين
- منظر الشّريد المزري في ظلّ فقد حنان الأمّ وعطف الأب
2 – زوال آفة التّشرّد مرهون بصلاح الأسر
- شظف العيش ولّد الحقد في قلب الشّريد . [ الشّظف : الشّدة والضيق ]
- المعاناة تحيل الشّريد حاقدا في انتظار مأواه
- قساوة العيش ولّد الحقد في قلب الشّريد
3 – وصيّة الشّاعر بالطّفل واقتراحه حلولا للتّشرّد.
- دور الأسرة في الحدّ من آفة التّشرّد
- تأثّر ظاهرة التّشرّد باستقامة العقل وصلاح الأسر
4 ـ الدّعوة إلى تعليم الأطفال لإنقاذهم من التّشرّد
- إنقاذ الأطفال من التّشرّد مرهون بتعليمهم
المغزى العام من النص :
- وجب علينا محاربة أي أسباب التشرد.
- شريد يطلب الأرزاق عشقا و يأكل مــن صبابته ليبقى
- فلا أهل لديه ولا مكــــــــــان طريح الرّصيف عليه ملقى
- روي عن عمر قال: “أفضل الأعمال إدخال السرور على مؤمن: كَسوتَ عورته، أو أشبعتَ جوعته، أو قضيتَ له حاجة”.
- البيت حقّ طبيعيّ للإنسان لا يمكنه العيش خارجه، فيه ولد ونشأ وترعرع
- يقول عليه الصّلاة والسّلام: “والله في عون العبد ما كان العبد في عون أخيه”.
- وقال أيضا” مثل المؤمنين في توادّهم وتراحمهم وتعاطفهم مثل الجسد إذا اشتكى منه عضو تداعى له سائر الجسد بالسهر والحمى”.
قال الشاعر :
ـ شريد يطلب الأرزاق عشقا** و يأكل مــن صبابته ليبقى
فلا أهل لديه ولا مكــــــــــان** طريح الرّصيف عليه ملقى
أسباب التشرّد:
- الجهل
- فساد الأخلاق
- المشاكل الأسريّة كالطّلاق
- انعدام روح المسؤوليّة
- غياب التّكافل الاجتماعيّ
أُقَوِّمُ مكتسباتي
1. لماذا يُعدُّ البيت حقّا طبيعيًا لكلّ مخلوق؟ يعدّ البيت حقا طبيعيا لكلّ مخلوق كونه المنبت الذي ينشأ فيه ويترعرع به ، فيحميه من المخاطر، ويقيه من الحرّ والصرّ ، أمّا الإنسان فيتعلّم فيه الفضائل والقيم
2. ماهي أسباب التشرّد ؟ اذكر حديثا شريفا يَحُثُّ على التّكافُل لوقاية المجتمع من الآفات.من أسباب التشرّد : المشاكل الاجتماعيّة ـ الضغط العائليّ ـ الفقر ـ الفشل الدّراسيّ ـ الاضطرابات النفسية أو العقليّة ـ الحروب والأزمات …
قال رسول الله صلى الله عليه وسلم:(من كان معه فضل ظهر فليعد به على من لا ظهر له ، و من كان معه فضل زاد فليعد به على من لا زاد له ، فذكر من أصناف المال ما ذكر حتى رأينا أنه لا حق لأحد منا فى فضل )
أتذوّق نصّي
اقرأ القصيدة قراءة شعريّة مُعَبّرة، وأجبْ عن الأسئلة الآتية:
السؤال 01 : النّصّ شعريٌّ، ما الّذي يجعَلُه متميّزًا عن النّصِّ النّثريّ؟
الجواب 01 : النّص شعريّ والذي جعله متميّزا عن النثر أبيات القصيدة الموزونة والمقفّات .
السؤال 02 : في البيت الأوّل صورتان بيانيتان. حدّد عبارتيهما.
الجواب 02 : الصّورتان الواردتان في البيت الأوّل : ” أطلّت الآلام ـ لفّت الأسقام “
السؤال 03 : اشرح قول الشّاعر : (أَطَلَّتِ الآلاَمُ مِن جُحرِهِ).
الجواب 03 : شرح قول الشّاعر : “أطلت الآلام من جحره” : شبّه الشّاعر الآلام بما يطلّ من الجحر ( كبعض الزّواحف) فحذف المشبه به وأبقى على لازمة من لوازمه (جحر) [استعارة ]
السؤال 04 : استخرج من البيت الثّاني صورة بيانية. حلّلها، واذكر الأثر الجميل الذي أضافته إلى المعنى.
الصورة البيانيّة الواردة في البيت
الجواب 04 : ( مشرّد يأوي إلى همّه ) ، شبّه الشّاعر الهمّ بالبيت الذي يأوي إليه الإنسان ، [حذف المشبّه]
السؤال 05 : ما الفرق بين القصيدة والمقطوعة الشِّعريّة؟
الجواب 05 : الفرق بين المقطوعة والقصيدة:
تمتاز المقطوعة في الغالب بالبساطة وحدّة الشعور وفيها ينفعل الشاعر بتجربته انفعالا قويا فيعبر عنها في دقة شعورية موجزة لأن انفعاله لا يترك له وقتا للإطالة والاحتفال .
والشاعر لا يعتمد فيها ما يعتمده في القصيدة من رسم صور فنية خاصة وأساليب مختلفة يستدعيها تعدد جوانب موضوعه واحتشاده لعمله الفني في هدوء نسبي لذلك تكثر الصور المجازية في القصيدة الطويلة وتتعدد ألوان التقديم والتأخير والإيجاز والإطناب وضروب المحسنات والتقسيم الموسيقي بما يلائم طول القصيدة وطبيعة موضوعها ، على حين يكتفي الشاعر غالبا في المقطوعة بالعبارة الواضحة المؤثرة ولا يلجأ إلى تلك الالوان البلاغية إلا حين تجئ عفوا من وحي إحساسه وانفعاله.
وهذا الفرق نسبي يختلف تبعا لأسلوب الشعر بوجه عام في كل عصر من عصور الأدب المختلفة .
أُوَظِّفُ تعلّماتي
كنت راجعا من المدرسة فمررت بحديقة تتوسط حيّك فرأيت طفا في سنّك يتوسّد التّراب يرتدي مَلابِسَ رثّة يمدّ يده إلى المارّة طالبا الطّعام، فراعك ذلك المنظر.
اكتب موضوعا تفسيريا تشرَحُ فيه حالة الطّفل المتشرّد وظروفه القاسية ووضعه الخطير مقترحا الحلول المناسبة لمثل هذه الحالات موظفا الأساليب الإنشائية المناسبة.
أولا : شرح حالة الطفل المشرد وظروفه القاسية — ثانيا : الحلول المقترحة :
لا بدّ من تفعيل دور المجتمع المدني في هذا المجال، والسعي بجدية مع كافة الجمعيات والمؤسسات الإجتماعية كما المنظمات غير الحكومية، للحدّ من إنتشار هذه الظاهرة وما يترتّب عنها من نتائج كارثية، كالانحراف والأمراض والإستغلال الجسدي والجنسي، التسوّل والإجرام… بهدف محاربة آفة التسوّل وتبنّي مشاريع وخطط مدروسة، من شأنها تطويق هذه الأزمة المستفحلة.
للأسف، لا نعرف من طفل الشارع سوى ذاك الطفل المتّسخ واللّص والمنافق،… لا نشعر بما يخفيه هذا الكائن من مآسٍ ومصاعب ومشاكل وآلام، وما الذي دفعه للوصول الى الشارع. الأطفال جواهر ثمينة، كلما حافظنا عليها كلما ازداد بريقها، هم طاقة المستقبل والأمل المنتظر.
تحضير جميع نصوص مادة اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط
