تحضير نص درهم السل السنة الثالثة متوسط الجيل الثاني المقطع التعليمي التضامن الإنساني ص 52 من الكتاب المدرسي الجديد.
من هو الكاتب :
الكاتب هو أحمد جارك.
أسئلة الفهم النموذج 01 :
السؤال 01 : لماذا طلب المعلم من التلاميذ شراء الطوابع ؟
الجواب 01 : لمساعد مرضى السل
السؤال 02 : ما هو مرض السل ؟
الجواب 02 : مرض معد شائع وقاتل في كثير من الحالات تُسببه سُلالات مُختلفة من البكتيريا الفُطْرية
السؤال 03 : ما رأيك في تصرف غريب ؟
الجواب 03 : تصرف انساني باع أعز ما يملك ليتضامن مع مرضى السل
السؤال 04 : ماذا طلب المعلم من تلاميذ أن يحظروا معهم في اليوم الموالي ؟
الجواب 04 : درهما
السؤال 05 : لماذا؟
الجواب 05 : لشراء الطوابع .
السؤال 06 : ما محتوى هذه الطوابع ؟
الجواب 06 : التضامن مع مرضى السل
السؤال 07 : هل الدرهم يعالج ؟
الجواب 07 : لا لكن إذا جمعناها تصير كثيرة
السؤال 08 : ماذا أخبرهم عن السل ؟
الجواب 08 : السل مرض خطير ينتقل من المريض إلى السليم وقد يؤدي إلى الموت
السؤال 09 : بما نعت الأب ابنه عندما طلب منه الدره ؟
الجواب 09 : بالجنون
السؤال 10 : لماذا ؟
الجواب 10 : لأنه يعقد أن الفقراء غير معنيين بالحملات التضامنية
السؤال 11 : لماذا كان الابن مصر على المشاركة في هذه الحملة ؟
الجواب 11 : لأن أمه تعاني من السل منذ سنة ويريدها أن تشفى هي وغيرها
السؤال 12 : لهل استجاب الأب لتوسلات ابنه ؟
الجواب 12 : لا بل قال له هيهات أن أعطيك ولو سنتيما
السؤال 13 : لم توجه أبو غريب للمدرسة ؟
الجواب 13 : ليخبر المعلم عن ضياع كتاب ابه
السؤال 14 : ماذا فعل غريب بالكتاب؟
الجواب 14 : باعه
السؤال 15 : ماذا فعل بثمنه ؟
الجواب 15 : ساهم به في الحملة
أسئلة الفهم النموذج 02 :
السؤال 01 : بم أراد المعلّم مكافحة السّلّ ؟
الجواب 01 : ببيع الطوابع والتضامن بأموالها لصالح المرضى
السؤال 02 : ما المشكلة التي واجهها ” غريب ” ؟
الجواب 02 : امتناع أبيه عن تسليمه درهم التبرع
السؤال 03 : كيف تمكّن ” غريب ” من التّبرع لصالح المرضى ؟
الجواب 03 : ببيع كتابه
السؤال 04 : لم أمر المعلم التّلاميذ بإحضار الدّرهم ؟
الجواب 04 : لشراء طابع
السؤال 05 : عن أيّ طابع تحدّث المعلّم ؟
الجواب 05 : طابع بدرهم للمشاركة في مكافحة مرض السّلّ
السؤال 06 : ما خطة المعلّم لتحقيق ذلك ؟
الجواب 06 : استبدال الطوابع بالدراهم وجمع مال من أماكن مختلفة ليتداوى به مرضى السّلّ
السؤال 07 : ماذا عرفت عن السّل ؟
الجواب 07 : إنه مرض خطير مميت ينتقل من المريض إلى السالم
السؤال 08 : لم رفض الأب إعطاء الدّرهم لابنه ؟
الجواب 08 : لأنّه محتاج إليه أكثر من غيره كونه فقيرا
السؤال 09 : ما حجة ” غريب ” لإقناع والده ؟
الجواب 09 : أخبره أنّ أمّه أيضا مريضة بالسّلّ ، وأن في التبرّع شفاء لها ولغيرها ، وراح يترجّاه ليغيّر رأيه
السؤال 10 : هل نجح ” غريب ” في اقناع والده ؟
الجواب 10 : لم يستطع إقناعه
السؤال 11 : لم قصد ” أبو غريب ” المدرسة ؟
الجواب 11 : ليستفسرعن كتاب ابنه الضياع
السؤال 12 : هل ضاع الكتاب فعلا من ” غريب ” ؟
الجواب 12 : لم يضع منه بل باعه من أجل التبرّع
السؤال 13 : بم تفسّر تصرّف ” غريب ” ؟
الجواب 13 : ضحى في سبيل التّضامن
شرح المفردات:
- داء : مرض
- هيهات : استحالة
الفكرة العامة :
- مرض السل خطير لكن علاجه بالتضامن ليس مستحيل.
- الإنسان متضامن بفطرته .
- المبادرة التحسيسية للتضامن مع مرضى السل تتلقى تجاوب من التلاميذ.
- بالتضامن و التازر يمكننا معالجة مرض السل.
- دعوة المعلم إلى مكافحة السلّ وتضحية ” غريب ” بسبب تزمّت أبيه .
- ـ التّضامن خير وسيلة لمكافحة داء السّلّ .
الأفكار الاساسية النموذج 01 :
- دعوة الأستاذ التلاميذ لشراء الطوابع تضامنًا مع مرضى السل.
- اعتقاد الأب أن الفقراء لا يساهمون في الحملات التضامنية ورفضه اعطاء ابنه درهمًا.
- بيع غريب لكتابه تضامنًا مع مرضى السل.
الافكار الاساسية النموذج 02 :
1- بيع طوابع بريدية رمزية من اجل التبرع لمعالجة مرضى داء السل.
- دراهم التلاميذ أمل شفاء مرضى السّل.
- الأستاذ يعلّم تلاميذه روح التّضامن مع مرضى السّل .
2- الحوار الذي دار بين الابن وابيه لاقناعه بالتبرع.
- فقر الأب يكسر رغبة ” غريب ” في التّضامن .
- رفض الأب تحقيق رغبة ابنه في التّضامن .
3- اقتناع الابن باهمية العميلة و اصراره على التبرع بالدرهم.
- بيع ” غريب ” كتابه تضامنا مع مرضى السل.
- تضحية ” غريب ” في سبيل التّضامن .
القيمة الاجتماعية للنص :
التآزر والتعاون والتضامن من أجل مساعدة المرضى
المغزى العام من النص :
- قال الرسول صلى الله عليه وسلم (( داووا مرضاكم بالصدقة ))
قال تعالى : [ وَ تَعَاوَنُوا عَلَى البِرٍّ وَالتَّقْوَى ] . - التّضحية في سبيل غيرنا أكبر تضامن معهم .
- قال الشاعر :
- بفضل التعاون أرسلت أمم صروحا من المجد فوق القمم.
- وإن ضاع التعاون في أناس عفت آثارھم في الضائعینا
أُقَوِّمُ مكتسباتي
– تخيّل أنّ أبا غريب تأثّر بصنيع ولده. ما عساه يقول؟
” أعذرني يا بني , كنت مخطئا أنني لم أعطك الدرهم لأن هذا الدرهم لن يفعل شيئ ولكنه لو إجتمع مع دراهم الأخرين سيفعل أشياءا , سأشتري لك كتاب مدرسي آخر “
أتذوّق نصّ
السؤال 01 : ما وسائل الحجاج المستخدمة في التوكيد والإلحاح؟ دل عليها من النص ؟
الجواب 01 :
- التوكيد في (إِنّي مُحْتَاجٌ إِلَى دِرْهَمٍ مِنهُ، مُشَارَكَةً مِنهُ فِي مُكَافَحَةِ فَقرِي) (إنّي فَقِيرٌ أَلَ تَعلمُ هَذَا؟)…
- الإلحاح: (أعْلَمُ ذَلِكَ وَلَكِن بدِرْهَمي وَدَرَاهِم أُخْرَى مِنَ أَمَاكِن أُخْرى سَتُشْفَى أُمِّي) (أَبِي. أَرْجُوكَ. سَتُشْفَى )
السؤال 02 : في النّصّ قيمة اجتماعيّة. وضِّحْهَا.
الجواب 02 : التآزر والتعاون من أجل مساعدة المرضى
قال الشاعر :
بفضـــــل التعـــــــاون أرســـــــت أمــــــــم صـــــروحا مــــــــن المجـــــد فــــــوق القمــــــم
السؤال 03 : ما العلاقة بين الكلمتين “صحيح” و”سليم”. وكيف نسمّي هذه العلاقة؟
الجواب 03 : الترادف هو : ما اختلف لفظه واتفق معناه . أو هو : إطلاق عدة كلمات على مدلول واحد
.
مثل : الأسد والسبع والليث وأسامة بمعنى واحد ، والحسام و المهند والسيف واليماني بمعنى واحد ، و الشهد والعسل و الحميت و التحموت و قيء الزنابير وريق النحل بمعنى واحد
أُوَظِّفُ تعلّماتي
برزَ الحوار في النّصّ بروزا كبيرا. ما السّببُ في رأيك؟
لأن النص حواري وهو يهدف إلى توصيل فكرة التضامن للقارئ
رفضَ أحدُ زملائك تصرّف التّلميذ “غريب” مدّعيًا أنّ الأوْلَى هو المحافظة على الكتاب. فتدخّلتَ مؤيّدًا سلوك “غريب”.
اُكتب مُلَخَّصًا للحوار الذي دار بينكما.
عند الإنتهاء من قراءة النص قال لي صديقي أحمد : ألم يكن على غريب أن يحتفظ بالكتاب فهو يحتاجه ؟
فأجبته : ولكنه باع الكتاب من أجل عمل إنساني جليل صحيح أنه يحتاج الكتاب ولكن هناك من هو في أمس الحاجة إلى درهم للعلاج
أحمد : ولكن ماذا سيفعل الدرهم الذي أعطاه لا يكف لشيئ ؟
أنا : لو فكر كل واحد فينا كما تفكر ولكن لو فكر كل واحد كما يفكر غريب سنجمع عددنا دراهم