تحضير نص مهجرون ولا عودة سنة رابعة متوسط الجيل الثاني
تحضير نص مهجرون ولا عودة سنة رابعة متوسط الجيل الثاني: المقطع التعليمي: الهجرة الداخلية والخارجية ص150 من الكتاب المدرسي الجديد
التعريف بصاحب النص
زهور ونيسي أديبة جزائرية معاصرة من مواليد قسنطينة في 13 ديسمبر 1936 نالت إجازات في الأدب و الفلسفة و تخصّصت في علم الاجتماع بجامعة الجزائر لها عديد الأعمال الأدبيّّة في الرواية والمسرح و المقالة منها يوميات مدرّسة، الظلال الممتدة، لونجة والغول، عجائز القمر ورواية كاليدونيا النفي بلا رجعة
أسئلة الفهم
السؤال 01 : ما الظّاهرة التي يحدّثنا عنها الكاتب؟ ؟
الجواب 01 : ظاهرة النّفي.
السؤال 02 : من الذي مارس هذه الظّاهرة على الجزائريين؟
الجواب 02 : الاستعمار الفرنسي.
السؤال 03 : اذكر الشّخصيات الموجودة في الخطاب؟
الجواب 03 : الرّجال، أحمد، ابه عليّ.
السؤال 04 : من هو المنفي؟ وما الفرق بين الهجرة والنّفي؟
الجواب 04 : المنفي هو من هاجر باده قهرًا دون إرادته والفرق بينه وبين الهجرة هو أنّ الهجرة تكون طواعيّةً أمّا النّفي فيكون إجباريًّا بالقوّة.
السؤال 05 : مارس الاستعمار سياسة النّفي والتّهجير، ما أسباب هذا النّفي؟ وإلى أين نفي هؤلاء المساجين؟
الجواب 05 : من أسبابها القضاء على كلّ أشكال المقاومة سواء كانت سياسيّة أو عسكريّة وقد نفي هؤلاء المساجين إلى مستعمرات فرنسيّة بعيدة مثل كاليدونيا.
السؤال 06 : لم ابتهج المنفيون برؤية اليابسة؟ وبم وصفوا الأرض؟
الجواب 06 : لأنّهم قضوا ستّة أشهرٍ في البحر الذي يعتبرونه كالغول ووصفوا الأرض بالجنّة.
السؤال 07 : ما الذي يخيف عليًّا؟ وماذا أبكى الجميع؟
الجواب 07 : وجودهم في أرٍ غير أرضهم وفي الثّلث الخالي منها غرباء في بلاد النّاس وقد أبكى ذلك عليًّا وأباه والجميع تأثّرًا لحالهم.
السؤال 08 : ما الحقيقة التي يريد أحمد إقناع نفسه والآخرين بها؟ هل نجح في ذلك؟
الجواب 08 : هي أنّهم مكرهون و مجبرون وأنّهم منفيّون رغمًا عنهم وما لهم حيلةً إلاّ الصّبر وقد نجح في ذلك لأنّه أمرٌ واقعٌ لا بديل له.
السؤال 09 : ما إحساس المنفي تجاه وطنه الأمّ؟ ومن من الشّعوب المهجّرة والمنفيّة اليوم؟
الجواب 09 : هو إحساس شوقٍ وحنين ومن الشّعوب المنفيّة اليوم الشّعب الفلسطيني وهم عبارة عن لاجئين في البلدان العربيّة وهجّرهم الاحتلال الصّهيوني. .
السؤال 10 : استخرج أوصاف المنفيين ومعاناتهم من الخطاب؟
الجواب 10 : رغم عذابهم، كأنّهم خراف تساق إلى الذّبح، وجوه الرّجال كانت تحمل كلّ أنواع التّعب والإرهاق
السؤال 11 : ضع عنوانًا آخر للنّصّ؟
الجواب 11 : المنفيّــون
شرح المفردات
ربيعًا : كناية عن عامٍ
ممشوق القوام : رشيق القوام
منفيون : مرحّلون عن أوطاننا بالقوّة
الفكرة العامة
بيان الكاتب معاناة الرّجال المنفيين إبّان الاستعمار الفرنسي وتعاطف الكاتب معهم
الأفكار الأساسية
// // // //
المغزى العام من النص
حبّ الوّطن والتمسّك به والدّفاع عنه حتّى ولو كنّا عيدين عنه فمن القيم الوطنيّة حبّ الوطن، وحبّ الوطن من الإيمان وذلك من القيم الدّينيّة
أتذوّق النص
- النّمط الغالب على النصّ هو التّفسير ومن مؤشّراته الإجمال والتّفصيل واللّغة المباشرة والدّقيقة والتّمثيل والتّعليل.
- قدّمت السّاردة ملامح دقيقة لشخصيّاتها وقذ وظّفت لذلك نمط الوصف ومن أهمّ مؤشّراته: النّعوت والصّفات والصّور البيانيّة والمحسّنات البديعيّة.
- كان الحوار عنصرًا هامًا في النصّ وهو حوارٌ ثنائيٌّ خارجيّ من مؤشّراته: توظيف ضمائر المخاطب والمتكلّم ومن المؤشّرات كذلك علامات الوقف كالتّنصيص مثلاً.
- يعدّ الحوار نمطًا خادمًا للنّمطين المهيمنين وقد احتاج إليه الكاتب للوصول إلى قصديّته.
يبحثون عن ترابط الجمل وانسجام معاني النصّ :
- فقرات النصّ أربعة، ربطت السّاردة فقرات نصّها بروابط سرديّة: [كان الوقت في الفقرة الأولى، وقوله مجموعة م الرّجال في الفقرة الثّانية، كانوا ينظرون في الفقرة الثّالثة، كان أحمد في الفقرة الأخيرة.]
- هذه الرّوابط هي روابط منطقيّةٌ
- الفعل الذي ربط أجزاء النصّ هو “كان” وقد أفاد تعاقب مسار السّرد ورتّب الأحداث عبر تسلسل زمنيّ مناسب.
أقوّم مكتسباتي
– غلب على الخطاب النّمط الوصفي، مثّل لمؤشّراته.
– استخرج الصّور البيانيّة الموجودة في الخطاب.
– استخرج محسّنًا بديعيًّا ، وبيّن أثره البلاغي.
